电子科技大学网络教育学院招生入学考试
大学语文考试大纲（专升本）
总要求
1．学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，提高人文素质。
2．能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象，能准确地阅读、理解现当代作品。
3．能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力。
4．掌握常用的文体写作知识，具有较高的写作能力。
复习考试内容
一、汉语基本知识
【要求】
1．了解文言词语一词多义现象；识别古今意义有所不同的词语；识别通假字，理解其含义。注意掌握现代汉语中仍然在运用的文言词语。
2．掌握常用文言虚词之、其、者、所、诸、焉、则、而、于、以、且、乃等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。
3．理解文言文中与现代汉语不同的语法现象，如使动用法、意动用法、词类活用（如名词作状语、名词用作动词等）；理解文言文中与现代汉语不同的句式，如倒装句（如宾语前置、定语后置等）、判断句、被动句等，并能正确地译成现代汉语。
4．理解古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问、借代等修辞格。
二、作家作品知识
【要求】
掌握中外作家的名号、国别、时代及所选课文的体裁和出处。了解其主要思想倾向、文学主张、成就、代表作及在文学史上的贡献。
三、文体知识
【要求】
1．议论文
以议论为主要表达方式，对某种问题或现象表明自己的看法或见解的文章叫议论文。议论文包括论点、论据、论证三要素。论点是作者的观点或主张；论据是证明论点的根据，分为事实论据和理论论据；论证是用论据证明论点的过程。按论证的方式，可分为立论和驳论两大类型，驳论的方法有驳论点、驳论据、驳论证等。论证的方法有归纳论证（例证论证）、演绎论证、比较论证（类比论证、对比证论）、比喻论证等。
2．记叙文
以记叙和描写为主要表达方式来记人、叙事、写景、状物，表达或暗示思想感情的文章叫记叙文，其中往往间用抒情、议论等多种表达方法。记叙文包括时间、地点、人物、事件的原因、经过、结果六要素。
3．诗、词、曲、赋
诗、词、曲都属于诗歌的范畴。诗歌以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。中国古代诗歌分为古体诗和近体诗。
词是一种配乐歌唱的诗体，有词牌，写词必须受词调的限制，句式以长短句为主，押韵比较灵活。
曲也是和乐演唱的一种韵文形式，可分为散曲和剧曲。散曲有小令和套数之分。散曲句句押韵，一韵到底。
赋是汉代形成的特殊文体，讲究文采、铺叙、对仗和韵律，兼有诗歌和散文的性质，一般采用主客问答、抑客伸主的结构方式。
4．小说
小说一般具有三要素：人物、情节、环境。小说要塑造典型环境中的典型人物。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局。小说的环境包括自然环境、社会环境、人物活动的特定环境。
四、写作知识
【要求】
1．主题和题材
主题即文章的思想观点，要求正确、深刻、鲜明、集中。题材即用于写作的材料，要求真实、典型、新颖。
2．结构
结构即文章内部的组织构造，包括开头、结尾、过渡、照应、层次、段落等。文章的结构要求完整、清晰、严谨。
3．表达方式
（1）叙述
叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙。叙述要详略得当，线索清楚，有变化，有波澜。
（2）描写
描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。人物描写包括外貌描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写等。环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。描写要有的放矢，突出特征，富于情感。
（3）抒情
抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类 。间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真挚。
（4）议论
议论要论点正确鲜明，论据真实典型，论证严密充分。
4．语言
语言是文章的第一要素。文章的语言要通顺、准确、生动、简洁。
五、作品阅读分析
【要求】
理解课文的主旨，把握结构特点，掌握表现手法，体味作品的审美情趣和思想情操，提高人文素质和语言表达能力。
阅读篇目：
议论文
1．*《季氏将伐颛臾》 《论语》
2．*《寡人之于国也》 《孟子》
3．*《秋水》（节选） 《庄子》
4．*《谏逐客书》 李斯
5．《陈情表》 李密
6．《答李翊书》 韩愈
7．*《五代史伶官传序》 欧阳修
8．《答司马谏议书》 王安石
9．《论毅力》 梁启超
10．*《灯下漫笔》 鲁迅
11．《论气节》 朱自清
12．《论快乐》 钱钟书
13．《心灵的灰烬》 傅雷
14．《选择与安排》 朱光潜
15．《论学问》 培根
记叙文
16．*《郑伯克段于鄢》 《左传》
17．《冯谖客孟尝君》 《战国策》
18．*《李将军列传》（书选） 《史记》
19．*《张中丞传后叙》 韩愈
20．*《种树郭橐驼传》 柳宗元
21．《报刘一丈书》 宗臣
22．《马伶传》 侯方域
23．《往事》（——之十四） 冰心
24．《故乡的野菜》 周作人
25．《故都的秋》 郁达夫
26．《沙滩上的脚迹》 茅盾
27．《爱尔克的灯光》 巴金
28．《箱子岩》 沈从文
诗词典赋
29．*《氓》 《诗经》
30．《国殇》 屈原
31．*《陌上桑》 汉乐府
32．*《短歌行》（其一） 曹操
33．*《饮酒》（其五） 陶渊明
34．《从军行》（其四） 王昌龄
35．《山居秋暝》 王维
36．*《行路难》（其一） 李白
37．*《蜀相》 杜甫
38．《白雪歌送武判官归京》 岑参
39．《杜陵叟》 白居易
40．《无题》（相见时难别亦难） 李商隐
41．《泊秦淮》 杜牧
42．*《关山月》（和戎诏下十五年） 陆游
43．《炉中煤》 郭沫若
44．《再别康桥》 徐志摩
45．*《北方》 艾青
46．《门槛》 屠格涅夫
47．*《虞美人》（春花秋月何时了） 李煜
48．《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天） 柳永
49．*《水调歌头》（明月见时有） 苏轼
50．《声声慢》（寻寻觅觅） 李清照
51．*《水龙吟》（登建康赏心亭） 辛弃疾
52．*《天净沙·秋思》 马致远
53．《长亭送别》 王实甫
54．*《前赤壁赋》 苏轼
小说
55．*《宝玉挨打》 曹雪芹
56．*《风波》 鲁迅
57．*《断魂枪》 老舍
58．*《米龙老爹》 莫泊桑
59．《苦恼》 契河夫
60．*《麦琪的礼物》 欧·亨利
（上列篇目中带*号者为精读篇目）
六、课文知识要点
1．*《季氏将伐颛臾》
本文选自《论语·季氏》。《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。
本文通过孔子与他的弟子冉有、季路之间的对话，批评了季康子兼并颛臾的企图，阐明了孔子治国以礼、为政以德的政治主张。
了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。
识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。
理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟”中的双重比喻作用及其含义。
理解本文的反问句，说明它们在表达上的作用。
（1）求！无乃尔是过与？
（2）何以伐为？
（3）则将焉用彼相矣？
4）是谁之过与？
理解并翻译下列重点句子：
（1）有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
（2）远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。
（3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。
解释下列句中加点的词语：
（1）冉有、季路见于孔子曰。
（2）季氏将有事于颛臾。
（3）是社稷之臣也。
（4）无乃尔是过与？
（5）危而不持，颠而不扶。
（6）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
（7）夫如是，故远人不服，则修文德以来之。
（8）既来之，则安之。
（9）而在萧墙之内也。
2．*《寡人之于国也》
本文选自《孟子·梁惠王上》。孟子和孔子合称孔孟，是孔子以后儒家学派的主要代表。
掌握本文中心：围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，着重表现孟轲主张施行仁政和王道，倡导“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。
理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采用的连锁推理句式：以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；再以新的结论为前提，推出更新的结论。这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。
理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。
理解和掌握本文排比句在加强文章说理气势上的作用。
理解并翻译下列重点句子：
（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
（2）直不百步耳，是亦走也。
（3）然而不王者，未之有也。
（4）王无罪岁，斯天下之民至焉。
解释下列句中加点的词语：
（1）河内凶，则移其民于河东。
（2）邻国之民不加少。
（3）弃甲曳兵而走。
（4）谷不可胜食也。
（5）斧斤以时入山林。
（6）五亩之宅，树之以桑。
（7）谨庠序之教。
（8）申之以孝悌之义。
（9）狗彘食人食而不知检，涂有俄莩而不知发。
（10）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”
3．*《秋水》（节选）
本文书选自《庄子·秋水》。庄子和老子合称老庄，是老子之后道家的主要代表。
掌握本段文字表达的主旨：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条件的制约，因而是十分有限的；这一主旨在客观上给今人的启迪是，人们不能囿于个人有限的见闻而自满自足，学无止境，认识无止境，应努力进取。
掌握本文善用寓言，将抽象的哲理化为具体的形象的写作手法；掌握本文以大量比喻表达深微玄奥的哲理的论证方法。
理解并翻译下列重点句子：
（1）东面而视。
（2）闻道百，以为莫已若者，我之谓也。
（3）吾非至于子之门则殆矣，吾见笑于大方之家。
（4）不似稊米之在大仓乎？
解释下列句中加点的词语：
（1）东面而视，不见水端。
（2）望洋向若而叹曰。
（3）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。
（4）而吾未尝以此自多者。
（5）计中国之在海内。
（6）以天下之美为尽在己。
（7）号物之数谓之万，人处一焉。
（8）井蛙不可以语于海者，拘于虚也。
4．*《谏逐客书》
本文选自《史记·李斯列传》，是李斯写的一个奏章。
掌握本文的中心论点；掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法；掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。
理解并翻译下列重点段落：自“臣闻地广者粟多”至“此所藉寇兵而赍盗粮者也”。
解释下列句中加点的词语：
（1）臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
（2）百姓乐用。
（3）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
（4）此四君者，皆以客之功。
（5）向使四君却客而不内。
（6）服太阿之剑。
（7）王者不却众庶，故能明其德。
（8）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
（9）此所谓藉寇兵而赍盗粮者也。
5．《陈情表》
本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。
了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由，是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母；体味在当时的社会、历史条件下，这一“抗命”行动的积极内涵。
掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的论证方式。
理解本文夹叙夹议，以情动人的艺术特色。
了解本文骈、散结合的文体特点。
掌握沿用至今的成语、短句，并理解其意义。
理解并翻译下列重点句子：
（1）生孩六月，慈父见背。
（2）外无朞功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。
（3）母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
解释下列加点的字词：
（1）零丁孤苦，至于成立。
（2）门衰祚薄，晚有儿息。
（3）猥以微贱，当侍东宫。
（4）但以刘日薄西山，气息奄奄。
6．《答李诩书》
作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇书信体议论文。
理解本文提出的作家为人与为文、立行与立言的关系。
掌握下列两个比喻句的意思：
（1）养其根而俟其实，加其膏而希其光；
（2）根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。
理解韩愈“唯陈言之务去”的写作主张。
理解韩愈“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”的写作主张。
理解并翻译下列重点句子：
（1）抑不知生之志，蕲胜于人而取于人耶？将蕲至于古之立言者耶？
（2）养其根而俟其实，加其膏而希其光。
（3）虽如是，其敢自谓见于成乎？
（4）志乎古，必遗乎今。
解释下列加点的词语：
（1）生所为者与所期者，甚似而几矣。
（2）处若忘，行若遗，俨乎其若思，茫乎其若迷。
（3）誉之则以为忧，以其犹有人之说者存也。
（4）亟称其人，所以劝之。
（5）舍则传诸其徒，垂诸文而为后世法。
7．*《五代史伶官传序》
作者欧阳修，北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史·伶官传》的序文，是一篇史论。
理解本文的中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”
掌握本文以唐庄宗得失天下的史实为论据，论证主旨的方法。
了解本文所使用的历史事实论据和理论论据。
理解并翻译下列重点句子：
（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（4）举天下之豪杰，莫能与之争。
（5）身死国灭，为天下笑。
（6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
解释下列句子中加点的词语：
（1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（2）遣从事以一少牢告庙。
（3）请其矢，盛以锦囊。
（4）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
（5）何其衰也。
（6）故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争。
8．《答司马谏议书》
作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇书信体驳论文。
了解本文的写作背景和针对性。
掌握本文驳论点的反驳方法：以事实为依据，逐条批驳对方的观点。
理解王安石反驳司马光观点的说理步骤。
了解本文的语言特点：措辞委婉，寓柔于刚。
理解并翻译下列重点句子：
（1）重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
（2）今君实所以见教者。
（3）至于怨诽之多，则固前知其如此也。
（4）人习于苟且非一日。
（5）士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善。
（6）盘庚不为怨者故改其度。
解释下列句子中加点的词语：
（1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。
（2）重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
（3）辟邪说，难壬人，不为拒谏。
（4）盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。
（5）辟邪说，难壬人，不为拒谏。
（6）如曰今日当一切不事事，守前所为而已。
9．*《论毅力》
本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集·新民说》。
了解本文的针对性。
理解本文各段中的比喻句和层递句，掌握文中正反对比的论证方法。
掌握本文的中心论点：“有毅力者成，反是者败。”
理解并翻译下列重点句子：
（1）天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。
（2）要其何以成，何以败？
（3）其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也。
（4）顺逆两境又常相间以迭乘。
（5）其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。
（6）被以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之。
解释下列加点的词语；
（1）旁观者徒艳羡其功之成。
（2）以为是殆幸运儿。
（3）其间风潮之或顺或逆，常相参伍。
（4）即彼成我败所由判也。
（5）成败之数，视此而已。
（6）及骤尝焉而阻力猝来。
10*《灯下漫笔》
作者鲁迅，我国现代文学的奠基人。本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。
概括说明本文第一部分和第二部分的中心论点，说明两部分之间的内在联系。
理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。
理解第二部分中作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。
理解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。
掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。
11．《论气节》
作者朱自清，现代著名的散文家、学者。
归纳文章的中心论点。
结合有关段落，说明本文所运用的归纳论证方法。
掌握文中具有对应关系的词语，说明其对应意义。
12．*《论快乐》
作者钱钟书，中国现代著名学者、作家。
掌握本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理，理解作者阐发这一哲理所选择的角度。
理解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。
理解本文所使用的比喻和警策语。
13．《心灵的灰烬》
作者傅雷，现代著名翻译家。这是一篇书信体散文。
理解“心灵的灰烬”的含义。
理解本文反映的作者人生态度。
理解文中太阳、雨水、古战场等比喻对强化本文哲理的作用。
14．《选择与安排》
作者朱光潜，现当代著名的美学家和文艺理论家。
理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。
理解本文广征博引、取用精当的特点。
掌握本文所运用的类比推理方法。
15．《论学问》
作者培根，英国16世纪哲学家、散文家。
理解本文阐述的两个问题：一是治学的目的，一是治学的方法。
理解各种学问对人精神的影响、作用。
理解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。
16．《郑伯克段于鄢》
本文选自《左传·隐公元年》。《左传》是我国早期的一部编年体历史著作，相传为左丘明所著。
理清本文情节发展的主要脉络。
了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。
理解并翻译下列一段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙贰于己”至“不义不暱，厚将崩”。
理解并翻译下列重点句子：
（1）制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。
（2）都城过百雉。
（3）不如早为之所。
（4）既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
（5）无庸，将自及。
（6）大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。
（7）其是之谓乎？
解释下列加点的词语：
（1）亟请于武公。
（2）姜氏何厌之有？
（3）君将不堪。
（4）无庸，将自及。
（5）姜氏欲之，焉辟害？
（6）公伐诸鄢。
（7）请以遗之。
（8）若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然。
（9）爱其母，施及庄公。
17．《冯谖客孟尝君》
本文选自《战国策·齐策》。《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。
了解孟尝君是著名的“战国四公子”之一。
了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义。
分析冯谖的性格特征，掌握本文刻画人物的主要方法。
理解并翻译下列重点句子：
（1）贫乏不能自存，使人属孟尝君。
（2）左右以君贱之也，食以草具。
（3）左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。”
（4）窃以为君市义。
解释下列加点的词语：
（1）孟尝君曰：“食之比门下之客。”
（2）于是乘其车，揭其剑，过其友，曰：“孟尝君客我。”
（3）孟尝君怪之。
（4）责毕收，以何市而反？
（5）驱而之薛。
（6）先生所为文市义者，乃今日见之。
18．*《李将军列传》（节选）
本文节选自《史记·李将军列传》。了解《史记》的作者司马迁。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表，共130篇。
掌握李广性格的主要特征；说明作者通过李广形象所表达的思想感情。
掌握本文详略得当的剪裁方法；理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。
理解并翻译下列重点段落：
（1）自“匈奴大人上郡”至“大军不知广所之，故弗从”。
（2）自“广之将兵；乏绝之处”至“士以此爱乐为用”。
理解并翻译下列重点句子：
（1）士卒亦多乐从李广而苦程不识。
（2）汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。
（3）今将军尚不得夜行，何乃故也？
（4）祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。
（5）虏多且近，即有急，奈何？
（6）（程不识）为人廉，谨于文法。
（7）胡虏易与耳！
（8）岂吾相不当侯邪？且固命也？
（9）将军自念，岂尝有所恨乎？
解释下列加点的词语：
（1）用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
（2）广家世世受射。
（3）匈奴日以合战。
（4）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
（5）天子使中贵人从广习勒兵。
（6）虏多且近，即有急，奈何？
（7）是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
（8）大军不知广所之，故弗从。
（9）就善水草屯，舍止，人人自便。
（10）用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云。
（11）汉矢且尽。
（12）急诣部，如书。
（13）广尝与望气王朔燕语。
（14）广时知之，固自辞于大将军。
（15）中贵人走广。
19．*《张中丞传后叙》
理解“后叙”的含义。掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机结合。
掌握本文前半部分为许远辩诬所采用的论证方法；掌握作者补叙南霁云事迹所采用的写作方法。
理解并翻译下列几段文字：
（1）自“守一城，捍天下”至“设淫辞而助之攻也”。
（2）自“愈尝从事于汴、徐二府”至“公有言，云敢不死”。
理解并翻译下列重点句子：
（1）远之不畏死亦明矣。
（2）引绳而绝之，其绝必有处。
（3）二公之贤，其讲之精矣。
（4）抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭。
（5）吾归破贼，必灭贺兰！此矢所以志也。
解释下列加点的词语：
（1）然常恨有缺者。
（2）竟与巡俱守死，成功名。
（3）以此诟远。
（4）观者见其然，从而尤之。
（5）设淫辞而助之攻也。
（6）初守睢阳时，士卒仅万人。
（7）宁能知人之卒不救，弃城而逆遁？
（8）颜色不乱，阴阳如平常。
（9）亦见其自比于逆乱
20．*《种树郭橐驼传》
作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性传记散文。
掌握全篇主旨：把种树之道，移之于治民之道，揭示“长人者好烦其令”的社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。
掌握本文运用类比和层层对比手法说明道理的特点。
理解并翻译下列重点句子：
（1）驼闻之曰：“甚善，名我固当。”
（2）或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。
（3）橐驼非能使木寿且孳也。
（4）其莳也若子，其置也若弃。
（5）故不我若也。
（6）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
（7）以子之道，移之官理，可乎？
解释下列加点的词语：
（1）且硕茂，早实以蕃。
（2）他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
（3）则其天者全而其性得矣。
（4）官命促尔耕，勖尔植。
（5）若甚怜焉，而卒以祸。
（6）字而幼孩，遂而鸡豚。
（7）吾小人辍飨饔以劳吏者，且不得暇。
（8）故不我若也。
（9）名我固当。
21．《报刘一丈书》
作者宗臣，明代“后七子”之一。这是一篇书信体的记叙文。
了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。
理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征。
掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。
理解并翻译下列重点句子：
（1）何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉？
（2）至于不孚之病，则尤不才为甚。
（3）日夕策马，候权者之门。
（4）人生有命，吾惟守分尔！
（5）以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。
解释下列句子中加点的词语：
（1）则不才益将何以报焉！
（2）书中情意甚殷。
（3）上下相孚，才德称位。
（4）即门者执刺入，而主者又不即出见。
（5）袖金以私之。
（6）闻鸡鸣，即起盥栉。
（7）间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。
（8）官人厚我！
（9）相公又稍稍语人曰……
（10）然后命吏内之。
（11）数千里外，得长者时赐一书，以慰长想。
22．《马伶传》
本文作者是明末清初的侯方域。
理解作者的写作意图：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。
理解本文的借鉴意义：艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。
理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。
掌握本文运用的倒叙手法。
了解与文章内容关系密切的人名、地名、剧目名等：
（1）留都 （2）桃叶渡 （3）雨花台 （4）《鸣凤》 （5）椒山先生
（6）河套 （7）严嵩 （8）顾秉谦 （9）昆山 （10）分宜
理解并翻译下列重点句子：
（1）梨园以技鸣者，无虑数十辈。
（2）坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。
（3）马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。
（4）李伶忽失声，匍匐前称弟子。
（5）子又安从授之而掩其上哉？
解释下列加点的词语：
（1）去后且三年而马伶归。
（2）而又当太平盛时，人易为乐。
（3）兴化部是日遂凌出华林部远甚。
（4）我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。
（5）夫其以李伶为绝技，无所干求。
（6）安得不工哉？
23．《往事》（——之十四）
作者冰心，“五四”以来著名的女作家。本文选自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的散文。
掌握本文拟人化的修辞方法。
理解文中大海形象的象征意义。
掌握全文赞美大海的品格，号召年轻人做“海化”青年的中心思想。
24．《故乡的野菜》
作者周作人，现代散文家、学者。本文是一篇反映浙东地方民情风俗的散文。
理解本文以小见大、比较烘托的表现手法。体味作者眷恋故乡的真挚情感。
掌握本文运用俚歌谚语随意点染、抒发感情的写作方法。
25．《故都的秋》
作者郁达夫，现代著名作家。本文是一篇游记散文。
理解本文所写北京秋天“清、静、悲凉”而又“色彩浓、回味永”的特点。
理解本文选取富有北京地方色彩的景物表现故都秋色的写景方法。
分析本文通过“南国之秋”与“北国之秋”的对比，突出全文中心思想的写法。
分析概述全文写景、抒情、议论三者结合，融情于景，情景交融的表现手法。
26．*《沙滩上的脚迹》
作者茅盾，现代著名作家，“文学研究会”的倡导者和组织者。本文是一篇具有象征意义的散文。
理解本文通过“他”在沙滩上寻找、追求“真的人的足迹”所表达的心路历程，及其积极进取的人生态度。
理解文中不同意象的象征意义：如“夜叉”象征黑暗势力，“人鱼”象征诱惑，“光明之路”象征欺骗，“穿着人的靴子的妖魔的足印”象征奸诈等。
27．《爱尔克的灯光》
作者巴金，现代著名作家。本文是记叙文中的抒情散文。
理解文中“长宜子孙”这四个字的含义。
分析并说明全文中心思想。
理解文中三种灯光的象征意蕴。
理解本文以灯光为线索贯串全文的特点。
理解本文所展示的两条完全不同的人生道路。
掌握本文记叙、议论、抒情相结合的表现手法。
28．《箱子岩》
作者沈从文，现代著名作家。本文是一篇游记散文。
归纳本文的主题。
划分赛龙舟一段的描写层次，并联系全文说明这段场景描写的作用。
理解作者两次游箱子岩所见到的值景之间的对比关系，以及从这一对比中所引发的思想感情。
掌握本文正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
29．*《氓》
本篇选自《诗经·卫风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三大类，常用“赋”“比”“兴”的表现手法。
本篇是一首叙事诗，了解本诗的主要内容，理清叙述层次。
本篇又是一首“弃妇诗”；分析本诗女主人公（弃妇）的性格特征。
指出诗中的比兴句，理解其含义。
重点句子：
（1）秋以为期。 （2）载笑载言。
（3）二三其德。 （4）言既遂矣。
（5）夙兴夜寐。 （6）信誓旦旦。
重点词语：
（1）匪我愆期。 （2）将子无怒。
（3）犹可说也。 （4）自我徂尔。
（5）淇水汤汤。 （6）渐车帷裳。
（7）女也不爽。 （8）总角之宴。
30．《国殇》
本诗选自《楚辞·九歌》。作者屈原，我国古代第一个有巨大成就的诗人。《九歌》是屈原根据战国时期楚地民间祭神乐歌加工而成的组诗，共11首。
解释“国殇”的含义，概括全诗的主题。
掌握全诗语言整齐、节奏短促的特点和刚健豪壮的风格。
重点句子：
（1）身既死兮神以灵。
（2）子魂魄兮为鬼雄。
重点词语：
（1）操吴戈兮被犀甲。
（2）首身离兮心不惩。
（3）凌余阵兮躐余行。
（4）平原忽兮路超远。
（5）援玉抱兮击鼓鸣。
（6）身既死兮神以灵。
31．《陌上桑》
本篇选自宋代郭茂倩编辑的《乐府诗集》，是一首著名的汉代乐府民歌。
概述本诗主要内容，掌握主题思想。
分析罗敷的性格特征。
分析本诗刻画罗敷形象所使用的正面描写和侧面烘托的表现手法。
理解罗敷夸夫一节的构思特点、述说层次及在揭示主题和刻画人物方面的作用。
借由此篇，了解汉代乐府民歌的形式特征。
重点句子：
（1）来归相怨怒，但坐观罗敷。
（2）使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。
（3）坐中数千人，皆言夫婿殊。
重点词语：
（1）秦氏有好女，自名为罗敷。
（2）来归相怨怒，但坐观罗敷。
（3）二十尚不足，十五颇有余。
（4）使君谢罗敷，宁可共载不？
（5）何用识夫婿？白马从骊驹。
32．*《短歌行》（其一）
这是一首乐府旧题诗。作者曹操，汉代末年的著名政治家、军事家，又是一位诗人。
划分本诗的层次，理解诗人在诗中所抒发的招纳贤才的急切心情，分析诗中所表现的积极进取精神和建功立业的强烈愿望。
了解诗中所用比喻和典故的含义，以及化用《诗经》成句赋予新意的特点。
重点句子：
（1）青青子衿，悠悠我心。
（2）山不厌高，水不厌深。
（3）周公吐哺，天下归心。
（4）月明星稀，乌鹊南飞。
重点词语：
（1）对酒当歌。 （2）沉吟至今。
（3）枉用相存。 （4）契阔谈宴。
（5）何时可掇。 （6）但为君故。
33．*《饮酒》（其五）
这是一首田园诗、五言古诗。作者陶渊明，东晋末年著名诗人，古代田园诗派的开创者。
概括这首诗的主题。
分析本诗写景句子所体现的思想意蕴。
理解全诗平淡醇美，说理、抒情、写景交融一体的特色。
重点句子：
（1） 采菊东篱下，悠然见南山。
（2） 此中有真意，欲辨已忘言。
背诵全诗。
34．《从军行》（其四）
这是一首七言绝句、边塞诗。作者王昌龄，盛唐边塞诗派的代表诗人，擅长七言绝句。
理解本诗所反映的边地激烈战斗情景和将士们的艰苦生活，分析诗中所表现的将土们的卫国热情与英雄气概。
重点词语：
（1）青海长云暗雪山。
（2）黄沙百战穿金甲。
（3）不破楼兰终不还。
背诵全诗。
35．*《山居秋暝》
这是一首五言律诗、山水诗。作者王维，盛唐著名的山水田园诗派的代表诗人，他的诗歌融诗、画、音乐、理趣于一体，风格清新淡雅。
分析本诗以动写静、动静相衬，视听结合，写出夜间山中宁静优美景色的表现手法。
理解本诗“诗中有画”的写作特色及诗中所表现的诗人情趣。
以本诗为例，掌握律诗的对仗特点。
重点句子：
（1）明月松间照，清泉石上流。
（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。
重点词语：
（1）竹喧归浣女。
（2）王孙自可留。
（3）随意春芳。
（4）山居秋暝
背诵全诗。
36．《行路难》（其一）
这是一首乐府旧题诗，七言歌行体。作者李白，我国古代伟大的浪漫主义诗人。
划分本诗层次。了解诗人如何表现从茫然、激愤到希望、自信的感情，体会作者复杂矛盾的内心世界。
理解诗中比喻句的含义。
体会李白的诗歌感情豪迈奔放，想象丰富奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的独特风格。
说明诗中所用历史人物典故的内涵。
重点句子：
（1）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
重点词语：
（1）玉盘珍馐直万钱。
（2）多歧路，今安在？
（3）忽复乘舟梦日边。
（4）长风破浪会有时。
（5）直挂云帆济沧海。
背诵全诗。
37．*《蜀相》
这是一首著名的七言律诗。作者杜甫，我国古代伟大的现实主义诗人。
理解、分析本诗各联的内容。
了解本诗对诸葛亮一生功绩的高度概括，体味诗中所寄寓的感慨。
说明全诗将写景、叙事、抒情和议论融为一体的特点。
掌握本诗颔联对仗工整的特点。
重点句子：
（1）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
（2）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
重点词语：
（1）锦官城外柏森森。
（2）三顾频烦天下计。
（3）两朝开济老臣心。
背诵全诗。
38．《白雪歌送武判官归京》
这是一首雪中送别诗、边塞诗。作者岑参，盛唐边塞诗派的代表作家。
掌握本诗写景笔调夸张、气势磅礴、比喻新颖、描绘新鲜奇特、联想奇妙的特点。
找出诗中的夸张句和比喻句，并说明其表达作用。
重点句子：
（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
（3）山回路转不见君，雪上空留马行处。
重点词语：
（1）都护铁衣冷难着。
（2）瀚海阑干百丈冰。
（3）中军置酒饮归客。
（4）风掣红旗冻不翻。
背诵全诗。
39．《杜陵叟》
这是一首新乐府诗，叙事诗。作者白居易，中唐著名诗人，新乐府运动的倡导者。
了解诗歌创作意图：“伤农夫之困也。”概括全诗的主题思想。
划分全诗的层次，体会叙事层次井然，揭露层层深入。
理解诗中由第三人称叙述转为杜陵叟用第一人称直接控诉的作用。
掌握全诗语言浅显通俗的特点。
重点句子：
（1）虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉！
（2）十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。
重点词语：
（1）麦苗不秀多黄死。
（2）长吏明知不申破。
（3）急敛暴征求考课。
（4）帝心恻隐知人弊。
（5）手持尺牒榜乡村。
（6）虚受吾君蠲免恩。
40．《无题》（相见时难别亦难）
这是一首七言律诗，爱情诗。作者李商隐，晚唐著名诗人，在诗坛上与杜牧并称“小李杜” 重点句子。
分析本诗的抒情层次。
理解颔联所用的修辞手法和比兴意义。
理解颈联推己及人的表达作用。
重点句子：
（1）相见时难别亦难，东风无力百花残。
（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
背诵全诗。
41．《泊秦淮》
这是一首七言绝句。作者杜牧，晚唐著名诗人，在诗坛上与李商隐齐名，有“小李杜”之称。
体味本诗的深刻主题。
理解本诗构思精巧，表达含蓄，语言凝练、清丽的特点。
重点词语：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
背诵全诗。
42．*《关山月》（和戎诏下十五年）
这是一首乐府旧题诗。作者陆游，南宋伟大的爱国诗人。
划分全诗的层次，归纳全诗的主题思想。
理解本诗以 | 
